Фото: Олег Яковлев / РБК
Как говорится, «узнай страну по описанию!»
«Сегодня уровень образования опустился ниже среднего. Недостаточное финансирование, необдуманные реформы последних лет, а также бесконечные дискуссии о целях преобразований способствовали резкому снижению качества обучения».
«Подписание в 1999 г. Болонской декларации оказало огромное влияние на реформы в системе высших учебных заведений… Из-за этого уровень высшего образования резко снизился, а количество студентов, бросающих обучение, резко увеличилось. Университет должен готовить ученых и заниматься исследованиями, а в результате реформ он превратился в конвейер по подготовке недоученных специалистов».
«В школах также стали проводиться многочисленные тесты, как будто цель школьного общего образования сводится только к их написанию… Глобализация и стандартизация образования по всему миру не ведет к его улучшению, а только обогащает индустрию по подготовке и проведению тестов».
«Школам не хватает учителей и финансирования для ремонта зданий, однако у правительства совершенно другие приоритеты… Деньги должны быть потрачены на приобретение цифровых средств обучения. Некоторые нейробиологи опасаются, что цифровизация школ может плохо отразиться на развитии детского мозга». «При проведении образовательных реформ никогда не учитывается мнение учителей и воспитателей, стремящихся воспитать гармонично развитую личность. В отличие от мнения корпораций, которые раньше нуждались в подходящей рабочей силе, а теперь, в эпоху цифровизации, когда многие интеллектуальные профессии смогут выполнять машины, заинтересованы в воспитании потребителей, способных максимум прочитать инструкцию по эксплуатации какого-либо товара».
https://www.vestifinance.ru/articles/127510
А как вам вот это? «Недостаточное финансирование сказывается на всех уровнях, начиная с детских садов и заканчивая университетами. В детских садах не хватает более 300 тыс. свободных мест и более 120 тыс. воспитателей, к 2025 г. дефицит воспитателей увеличится до 583 тыс. … и положение начальных школ намного плачевнее, чем было еще год назад. Наблюдается катастрофический дефицит учителей, а к 2025 г. в начальном звене будет не хватать уже 26 300 педагогов.
Ситуация с учителями средней школы ничуть не лучше. Две трети преподавателей столицы не имеют педагогического образования. Государство не удосужилось заранее посчитать количество рожденных детей и год их прихода в школу, чтобы к этому времени подготовить учителей. Сейчас ситуация критическая» (там же)
Да-да, вы правы: речь, само собой, про Германию. «Германия до сих пор не может оправиться от шока после проведения первого теста международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for International Student Assessment, PISA). Результаты теста показали, что уровень образования школьников в стране ниже среднего. Например, оказалось, что 15-летние читают на уровне начальной школы и не понимают прочитанные тексты. Надо заметить, что в немецких школах нет урока литературы. Даже в гимназиях дети читают максимум две тоненькие книги в год. Поэтому неудивительно, что у детей нет опыта чтения и анализа текстов.
Следствием плачевных результатов теста стал ряд реформ, рекомендованных организацией OECD. Суть реформ – переход от системы получения знаний к системе получения компетенций«.
И все-таки — что-то слышится родное в жутких песнях ямщика…
Что забавно в таких сравнениях? Мы наглядно ощущаем, что даже при том, что мы поссорились со всем миром и считаем себя «в кольце врагов», отстаивая некий «свой путь» — мы при этом все равно болеем всеми болячками этого современного глобализированного мира (разве что без гей-парадов, что, конечно, очень радует российское население, но совершенно непонятно, почему). Другими словами, множества плюсов и ништяков от «глобальной интеграции» лишились, а все минусы все равно здесь — вот, в частности, деградация народного образования. Но в таком случае вообще непонятно, какой смысл в изоляции.
Источник:
